案例：親子活動“參觀海底世界”旅途中，孩子們帶了各種各樣的飲料和點心。在中途休息的時候，一位孩子拿出一瓶茶葉水向同伴們炫耀：“這是媽媽給我泡的涼茶,可好喝了?！币晃缓⒆诱f：“我知道媽媽是怎么泡茶的?！焙⒆觽儑\嘰喳喳地議論開了，有的說：“要先放茶葉，再加水?！庇械恼f：“要先洗杯子再放茶葉……”孩子們七嘴八舌地邊看邊議論著，對“泡茶”表現出極大的好奇心。班上有位孩子的媽媽是開茶館的，聽到孩子們的爭論就邀請他們周末的時候去參觀茶館，欣賞茶藝表演。一聽到要參觀茶館，孩子們又議論開了,翔翔說：“我去過茶館，茶館里擺著許多茶葉?！辩麋髡f：“我知道鐵觀音是裝在罐子里的?！焙坪普f：“我看到普洱茶是整塊的，像圓盤一樣?！奔t紅說：“茶館里有很多漂亮的紫砂壺，我爺爺也有這樣的壺。”……看到孩子們對有關茶的話題如此感興趣，班上三位老師經過討論認為，中國是茶樹的原產地，而閩南盛產茶葉，有豐富的資源，可以把閩南茶俗作為一種閩南文化教育資源，開展“閩南茶俗”的主題活動，通過各種活動引導幼兒感受中國茶藝的美，了解茶文化是如此豐富多彩，與自己的生活竟如此地密切，從而產生作為一個中國人的驕傲之情。問題：（1）上述案例中“閩南茶俗”的主題來源是什么?（2）結合案例，分析教師確定這一主題時考慮的因素。

幼兒園主題活動中確定主題目標時需要考慮的因素不包括（ ）。

• A、相應年齡段幼兒發展的一般性目標
• B、本班幼兒的最近發展區
• C、教師的喜好、興趣和專長
• D、幼兒在不同領域內的學習需求

按邏輯順序組織編排幼兒園課程內容的優點在于有利于（ ）。

• A、幼兒獲得系統的知識
• B、緊跟幼兒的興趣的需要
• C、關照幼兒的個體差異
• D、以幼兒的生活經驗為基點